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  • 一.導入這副對聯說的是哪一位作家?--何處招魂,香草還生三戶地。當年呵壁,湘流應識九歌心。這是詩人中的詩人,高峰上的高峰,王者中的王者。王者歸來。今天我們來觸摸他的靈魂,《離騷》就是屈子真情的告白。誰來
  • 【教學目標】情感與態度目標:理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。知識與能力目標:欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法,揣摩語言,體會語言的抒情性
  • 【學習目標】1、疏通課文,鑒賞課文的思想內容和藝術形式。2、了解《詩經》的藝術特點,深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。3、了解家園之思的文化內涵,進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義
  • (重點詞句理解;文化知識積累;孟子對話特點;抓住重點語句,探究孟子的基本思想;背誦)齊宣王問曰:齊桓、晉文之事,可得聞乎?孟子對曰:仲尼之徒無道桓文之事者,是以后世無傳焉,臣未之聞也。無以,則王乎?曰
  • 一、教學目標(一)學習設喻論證的方法和對舉的行文方式。(二)了解荀況關于學習意義和學習態度的論述。二、難點、重點分析(一)作者從哪幾個角度論述中心論點的?每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什
  • (重點詞句理解;文化知識積累;莊子寓言特點;探究,如,從四則寓言看莊子;莊子語言特點;背誦《庖丁解!罚┻x自《莊子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中
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  • 教學目的:1、基礎知識(如通假字、古今異義、偏義復詞等)2、人物形象(著重把握劉蘭芝的形象性格)3、焦、劉愛情悲劇的原因(二人的死亡原因)教學難點:讓學生參與到焦、劉命案的追蹤調查中,結合案情分析讓學生
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