一．導入這副對聯說的是哪一位作家？--何處招魂，香草還生三戶地。當年呵壁，湘流應識九歌心。這是詩人中的詩人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者歸來。今天我們來觸摸他的靈魂，《離騷》就是屈子真情的告白。誰來

【教學目標】情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性

【學習目標】1、疏通課文，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。2、了解《詩經》的藝術特點，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。3、了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義

（重點詞句理解；文化知識積累；孟子對話特點；抓住重點語句，探究孟子的基本思想；背誦）齊宣王問曰：齊桓、晉文之事，可得聞乎？孟子對曰：仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。無以，則王乎？曰

一、教學目標（一）學習設喻論證的方法和對舉的行文方式。（二）了解荀況關于學習意義和學習態度的論述。二、難點、重點分析（一）作者從哪幾個角度論述中心論點的？每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什

（重點詞句理解；文化知識積累；莊子寓言特點；探究，如，從四則寓言看莊子；莊子語言特點；背誦《庖丁解�！罚┻x自《莊子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中

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教學目的：1、基礎知識（如通假字、古今異義、偏義復詞等）2、人物形象（著重把握劉蘭芝的形象性格）3、焦、劉愛情悲劇的原因（二人的死亡原因）教學難點：讓學生參與到焦、劉命案的追蹤調查中，結合案情分析讓學生